de documenten la 2

Bij deze de bestanden die leer arrangement 2 afsluiten:

Het verantwoordingsdocument met hierin de literatuurlijst van alle producten samen:
Verantwoordingsdocument en literatuurlijst


De exemplarisch uitgewerkte herontwerpen. Herontwerp 1: leerkern voor professionele rolontwikkeling, Herontwerp 2: powerpoint presentatie voor professionele rolontwikkeling:
Herontwerp 2
Herontwerp 1


Presentatie voor de Pitch in pech kucha vorm:
Pitch/pecha kucha

Doelbepaling aan de hand van de taxonomie van Bloom:
doelbepaling trapmodel

De totale curriculum analyse:
curriculumanalyse deel c
curriculum analyse B
Curriculumanalyse deel a

Van autist naar vrije denker!!!

Sinds de start van la2 worstel ik met mijzelf. De ruimte die je krijgt om creatief te denken, maakt dat ik mij ontzettend ongemakkelijk voel. Toch zijn er aspecten die ik meteen vanaf het begin fantastisch vind. Het uitstapje naar het klok gebouw, de creatieve invulling van lessen, de colleges van o.a. Tpack, het enthousiasme van de docenten en de opzet van het werken in groepen. Het ongemakkelijk voelen heeft hoogstwaarschijnlijk ook te maken met het feit dat ik privé wat nare dingen meemaak ten tijde van het leerarrangement 2. De vraag blijft staan heb ik lichte autistische trekken of valt dit wel mee?? Het valt volgens mij wel mee pffffffff! Nu terugkijkend naar het la merk ik dat ik steeds meer plezier krijg in het laten zien van innovatief onderwijs.  Ik heb heel veel geleerd en het loslaten van geijkte patronen voelt achteraf gezien toch wel goed. Hoewel ik ten tijde van de trap af en toe wat moedeloos werd omdat mij niet duidelijk was wat er nu moest gebeuren.

In mijn blog kun je zien dat ik niet altijd heb bijgehouden waar ik precies mee bezig ben, dit heeft te maken met keuzes maken in beperkte tijd. Toch heb ik laten zien dat ik met een blog kan werken en wat grote stappen zijn geweest tijdens mijn leerproces van la2.

Het ontwerp bureau DeSuyd heeft als klankbord gewerkt, een hele prettige samenwerking. Waar op  een mooie manier feedback wordt gegeven en getracht wordt om de motivatie bij iedereen hoog te houden.

Ook het sparren op mijn eigen werkplek met collega's; vertellen waar je mee bezig bent, vragen om feedback, enthousiasmeren om mee te doen in het herontwerp, vind ik heel leuk om te doen. Ik word dan ook gesteund door mijn leidinggevende om dit ook te doen. Zij zegt hoe meer je er over praat met je eigen enthousiasme hoe meer je mensen over de streep trekt ook te leren en ook te innoveren.

Tijdens de presentatie van de pech kucha, voelde ik weer dat ik snap wat mijn redeneerlijn is en dat ik dit ook aan anderen kan uitleggen!

feedback pecha kucha

Kortom heel leerzaam en ik ben wellicht creatiever dan ik van te voren gedacht had!!!!

19 mei

Inmiddels een totale break down gehad wat betreft stress rondom la 2. Als onrust/stress een PI zou zijn dan had ik een goed. Jeetje wat een stress vol einde van dit leerarrangement. Waarbij de druk naar het einde toe ontzettend toe neemt door onder andere het tot drie keer toe veranderen van mijn trap. Onzeker word ik ervan. Inmiddels wel al een aantal zaken gedaan/check:
- Curriculumanalyse aangescherpt
- Go voor de trap
- Verantwoordingskapstok
- Herontwerp in de grondverf
- Veel overleg met mijn ontwerpbureau
- Veel overleg met betrokken docenten van leven lang leren

Go go go

Een go voor het trapje!!!!!!

12 mei 2014 vruchtbare middag/avond

Laatste versie van de trap gemaakt, samen met het ontwerpbureau. Waarbij ik de feedback van Adriaan heb meegenomen om de acties meer om te zetten naar doelen.
Verder hebben we gekeken naar de ontwerpcriteria als je in je ontwerp wil differentieren.
Pecha Kucha besproken met het ontwerpbureau.
Veel gedaan, hard gewerkt!!!!!

Bij deze het ontwerp van mijn trap!

Herontwerp ontwerpbureau DeSuyd

Stap 1 Het herontwerp is bedoeld voor de verpleegkundige vervolgopleidingen neurologie. Het kerndoel is: Het implementeren van peerfeedback, peerassessment en peercoaching in de leerlijn professionele rolontwikkeling van de verpleegkundige vervolgopleiding van neurologie. leerdoelen: - het leren van theorie over peerfeedback - het leren van het geven van peerfeedback - het uitvoeren van peerassessment Werkvormen: - college theorie peerfeedback - opdrachten peerfeedback - uiteindelijk peerassessment (formatief Uiteindelijk zelfstandig feedback kunnen geven aan medestudenten. Onderliggend doel is dat studenten dit meenemen in het werkveld en dit om kunnen zetten in coaching. Stap 2 Kerndoel: geredeneerd vanuit de canmedrollen en het competentieprofiel. Assessmentcriteria: Formatief: deelnemen aan college peerfeedback, opdracht peerfeedback geven, peerassessment leertaak. Summatief: Nog niet Integratie: Kan integraal worden aangeboden, niet gekoppeld aan specifieke vakinhoud. Flow: Ervaring dat peerfeedback je verder kan helpen als professional, wat levert de opdracht op, lokkend perspectief. Strookt met curriculum: Zit er op dit moment nog niet in, maar in het kadervan het curriculum meer constructivistisch te maken lijkt dit zeer zinvol. Curriculumanalyse: sociaal constructivisme duidelijker zichtbaar maken in het curriculum van de verpleegkundige vervolgopleidingen.